人物|周旭辉：执中守一，细探天地大美

印象速写

周旭辉老师—— 一位常年活跃在科研一线，始终以微笑和沉稳应对一切的学者。周老师有着质朴的笑容和亲切的口音，他的和蔼和热情瞬间消除了我们初见时的距离感。走近周老师的办公室，除随处可见的厚重的文献资料之外，房间内的一抹亮色当属墙壁上的几幅水彩画了，周老师说：“女儿画的，没事瞅瞅。”虽然看似不经意，但老师嘴角分明咧开了幸福的花儿。

正式介绍

周旭辉

教授/博士生导师

学术之外的周老师是个十足的国学迷。谈起国学，周老师说是在美国时受到朋友的熏陶，兴致勃勃地跟我们讲起“道德经”及其文化内涵，还将太极的阴阳图和生态学比较了一番。不禁慨叹，中国文化的博大精深，中西方文化用不同的形式共同诠释世界。当我们打开周老师的书柜时，发现在醒目位置是一排排整齐排列着的国学典籍！

山川大美

周老师说生态学多是在野外考察。研究多年，也一路品味山川大美。他跟我们讲起青藏高原的冰舌，说是行走在云山雾海中；讲起吉林长白山的天池，说是沉醉于地质运动造就的佳境；讲起奥地利建筑的尖顶，说是追随于苍穹与天堂，享受身体和灵魂都在路上的乐趣。

周老师的实验室主要分为两大板块：模型和实验。实验主要做干旱下森林生态系统碳排放过程、树木生理生态、以及盐沼湿地碳动态及其调控机制。模型则囊括了碳、氮、磷耦合模型。读到这里我们可能会露出尴尬而不失礼貌的微笑。别慌！小编向周老师请教了关于“模型”的知识，现在就科普给大家。

周老师说：“模型其实是生态系统最简化的形态。以碳循环为例。碳循环中最简单的就是输入和输出。输入就是光合作用，输出就有很多路径，包括植物的呼吸，土壤当中微生物的呼吸。这些过程会受到包括温度、湿度、营养和氧气等的影响，那么我们建立各种各样的方程，实际上是用这些方程模拟了这些过程。”

关于模型必备技能，周老师耐心地解答道：“用模型要有一些编程的能力和生态学的知识，如果你想进一步开发模型，或者对地球系统进行模拟，就掺杂了很多其他学科的知识，涉及大气、海洋等。在模型中最主要的就是平衡，区域和区域之间，输入和输出之间等。平衡被打破，就会崩溃。”

大家是否产生了兴趣，或有了更多的疑惑？不妨以此为切入点开始自己的后续探索！

进入大学后，“科研”这个词频频出现在了我们的生活中（学术|生态与环境科学学院教学活动展示——本科科创），谈到这个话题，周老师一下子打开了话匣子：“我个人非常鼓励本科生开展科学研究，做项目、搞科研。这不单能让学习的知识得到巩固，更能够让学生们学会如何提出问题、研究问题和解决问题。生态学实际上是一个很年轻的学科，我当下研究的生态系统生态学就是上世纪60年代才刚刚起步，有很多机理仍待考究，需要大家一步步去摸索去实践。做科研的过程中，大家首先学会问问题，之后是设计实验来回答这个问题，在数据分析的基础上，把自己的思考通过文字表达出来，形成一篇思路清晰的论文。论文发表之后，读者可能又会提出新的问题，这是一个良性循环。”

而就本科生的科研，周老师也提出了更加具体的建议：希望一年级的学生能够经常去各个实验室看一看，“体验生活”——哪怕只有一两周——找到自己真正喜欢、感兴趣的方向。到了二年级，再真正的参与到研究探索的过程中去。

周老师还强调，其实学院的每位老师都非常欢迎学生们的加入，也十分乐意提供实这样一个良好的实验室平台，供大家深入地接触、了解生态学，巩固实践所学内容并探索新的知识。并且希望同学们在实验室中学会与人沟通，不仅成“才”，更能成“人”。

另外，周老师还给我们小小的剧透了一个“大事件”——学院正在尝试8年制教育的探索（由本科3年、硕士2年、博士3年构成），精心打造生环学院出品的“生态链”，培养更多的生态学人才。

之前我们公众号做过一期本科生出国留学经验的推送（学术|生态与环境科学学院教学展示——交流学习），相信很多小伙伴们对国外的教育环境都有着相似的憧憬和困惑，就此我们也向周老师请教了出国交流的问题。

周老师说：“本科生（如果有机会）去国外，无论时间长或短，都是一段宝贵的经历。也可以选择去国外读博士（进修）。对于国外普通的教授，我相信我们学校的水平不会差多少。但如果能申请去到国外著名教授的实验室，去感受顶级的level会有更开阔的视野，有截然不同的感受，这也是我所支持和鼓励的。”周老师鼓励大家去攀岩学术的巅峰，感受顶级实验室的魅力。

当然，周老师不忘提醒我们不要因为前方的不可知性而盲目地产生热情，适合自己，才是最好的。“任何资源都有它的优缺点，我无法说出哪个好哪个坏，这个时候就没有好坏之分。对每个人来说，最适合的才是最好的，你们需要自己思考。”

都说“少年志气当拿云，谁念幽寒坐呜呃”，大家肯定或多或少有施展抱负的凌云壮志。于是我们又向周老师请教了“生态学的哪些方面更有前景”的问题。

周老师认为凡是研究之处，皆可深挖百尺以求取真知灼见。“现在能做的东西还有很多，比如说我们正在做的土壤碳，它到底是怎样积累的、它来自于哪里，当然我们大致地知道它来自于植被，但我们只能说大致的思路或者机理，真正内在的、细节的东西我们不知道，比如说地上的掉落物、根系的掉落物，哪一个更重要其实不能妄下结论。”

对于研究者的心态，周老师也提出了期望：“我现在发现，中国的学生不敢去找老师，这也是中国的学生与美国的学生最大的不同。中国现在的经济发展比较快，社会或许有些浮躁，只有慢慢地沉淀下来了，科学才能发展起来。像我刚刚提到的模型当中，随着时间的变化，植被也会发生变化，这个变化如何表现出来，目前为止呈现的都很简单，如何（真实地）去表现，实际上还需要进一步探索。这可能只有在科学更加进步，技术更加发达的基础上，才能够把里面细节的模拟出来。”

我想在深入交流的过程中，我逐渐明白了周老师电脑背景“执中守一”的内涵。

感性瞬间

周老师的谈吐温文尔雅，时常涌现出感性瞬间。言语间谈及的人生阅历，都是淘洗出来的人生箴言。

寻向所志 心向往之

“我那个时候（读本科时），就好像没有目标，不知道想要什么，想要成为什么样的人，你们现在可能也一样。你们需要自己思考：你要成为什么样的人，哪些样子是你不喜欢的，哪些样子是你喜欢的，你要根据自己的目标、自己的喜好，找到最适合自己的东西。”

能用众力 能聚众智

“在华师，不是我一个人在做科研，而是一群人、一个团队在做。我一个人在这里做，不管做得再好，一个人也就是一个气泡，冒不出来。而一个大团队在这里，把工作做好，那么不论全国还是全世界，他们就会认识到我们工作的价值。我的一个原则是：团队建设发展，学院才能有更好的发展。我们现在有八个人，四个青千，两个紫江青年，两个副教授，在这个大团队中，我们合作起来做工作，可能会做出更好的成绩，让大家能够听到我们的声音。”

当初，周老师是复旦大学的研究员，他来华师大，不是一个人冷冷清清地来，而是一帮人浩浩荡荡地来，充实了生态学科的教研团队。生态学被评为双一流学科，其中肯定少不了众多老师们的合力奉献。

青春韶华 莫要荒度

在采访中周老师就提及过“你们又要搞基础学科又要忙科研，一定要合理规划时间呀！”，在结尾我们特地请周老师赠一句话给生环学院的学子，周老师郑重地说了四字“莫要荒度”。可能还是不太放心，便推荐了《高效能人士管理时间的七个习惯》，并赠送了《如何做生态学》。大家有没有感受到老师的良苦用心啊！

写至此，想起老师桌面上的“执中守一”四字。既是老师的爱好，亦是老师的风骨。二十余年之间，周老师，那个曾经负笈浙大的学子，曾经远渡美国的游子，如今已为华师生态学课科的中流砥柱。也许芳华已逝，鬓角霜色染青丝，壮志凌云仍如故，山川大美掘真知。

采访〡杨怡萱 周昱晗 陈钰

文案〡周昱晗 陈钰

摄影〡杨怡萱

编辑〡陈钰

封面设计〡孙雅慧

审核〡吴丹 程丹阳 杨怡萱